quarta-feira, 15 de junho de 2011

PLANO DE AULA

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS – 100 HORAS
UNIDADE III
ATIVIDADE 3.3 PLANO DE AULA
TUTORA: KALIANDRA MARIA DA CONCEIÇAO MOTA
CURSISTAS: GILDEONE E MARIA DO CARMO

PLANO DE AULA DE LINGUA PORTUGUESA
GENERO TEXTUAL : CONTO
O CONTO MARAVILHOSO : UMA VIAGEM AO FANTASTICO

OBJETIVO
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Compreender o gênero "conto maravilhoso" - suas características e particularidades.
Duração das atividades
5 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Habilidades básicas de leitura e escrita.
METODOLOGIA
Etapa 1
A) Antes de iniciar a aula, escreva no quadro os seguintes nomes de filmes: Peter Pan A Bela Adormecida A Bela e a Fera Shreck Cinderela Branca de Neve e os sete anões
B) Pergunte aos alunos se eles conhecem esses filmes.
C) Discuta oralmente as seguintes questões: vocês já assistiram a algum desses filmes? Gostaram? Por exemplo, quem saberia contar a história que se passa no filme A Bela e a Fera? E Shreck? O que se passa nesse filme? Como esses filmes começam? Quem são as personagens características comuns desses filmes? Como esses filmes terminam?
D) Após essa breve discussão, pegue na Biblioteca da escola alguns exemplares de "Cinderela" e "A Bela e a Fera".
E) Divida a turma em pequenos grupos (de 3 a 4 pessoas). Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa dos textos. Em seguida, peça que os grupos leiam os textos em voz alta.
F) Pergunte aos alunos o que acharam dos textos, se gostaram, se não gostaram, (por quê?) e se o compreenderam.
Etapa 2
A) Após essa discussão, entregue aos alunos uma cópia dos seguintes exercícios:
EXERCÍCIOS
* Para facilitar, chamaremos de texto I a história da "Cinderela" e de texto II a história de "A Bela e a Fera".
01) Resuma o texto I em poucas palavras.
02) Agora, faça o mesmo com o texto II.
- PROFESSOR, esses exercícios auxiliam a verificar se os alunos compreenderam a história, seu início, meio (conflito) e desfecho. A habilidade de leitura cobrada aqui é a compreensão global do texto.
03) De acordo com o texto I, quais seriam as características da personagem Cinderela?
04) Dentro de casa, Cinderela era tratada de que modo?
05) De acordo com a leitura de "Cinderela", a jovem moça ajudou as irmãs a se vestirem para um grande baile. Mas sua madrasta havia impedido que ela também fosse à festa.
a) Por que Cinderela não poderia ir ao baile?
b) O que a madrasta fez para manter a jovem em casa?
06) Apesar do obstáculo imposto pela madrasta, com a ajuda de um ser mágico, Cinderela consegue ir ao baile.
a) Que ser é esse?
b) O que esse ser faz para ajudar Cinderela?
c) Por que a garota deveria voltar pra casa antes da meia noite?
07) Ao final da história, Cinderela consegue ser feliz com o príncipe? Retire do texto uma frase que justifique sua resposta.
08) De acordo com o texto II, a Fera era, na verdade, um lindo príncipe que, no entanto, foi transformado em fera.
a) Quem o transformou?
b) O que a personagem faz para transformá-lo em fera?
c) Com o feitiço, o que aconteceu com os criados do príncipe?
d) Como esse encantamento deveria ser quebrado?
e) O que motivou a bruxa a jogar um feitiço no príncipe?
09) Pela leitura do texto II, quais seriam as características físicas e morais da personagem Bela?
10) Como Bela conheceu a Fera?
11) A Bela e a Fera se apaixonaram. Retire do texto uma frase que comprove essa afirmativa.
12) Agora, compare o texto I com o texto II.
a) Que expressão marca o início de ambos os textos?
b) Quem são as personagens que compõem os textos?
c) Onde ocorrem as histórias?
d) Podemos afirmar que ambas as narrativas apresentam seres fantásticos? Quais?
e) Sobre o desfecho dos dois textos, como eles terminam? Há um final feliz ou triste em ambos?
Etapa 3
A) Após realizar as leituras dos textos acima e as discussões propostas, elabore com os alunos um quadro com as características dos contos trabalhados. (as personagens são princesas, príncipes, fadas, bruxas etc.; há a presença de elementos mágicos; os finais das histórias são felizes etc.).
B) Em seguida, entregue a eles uma cópia do texto abaixo:
Conto Maravilhoso
O Conto Maravilhoso narra acontecimentos fantásticos. São histórias de fadas, de gigantes, de gnomos, de anões,… O Conto Maravilhoso narra “maravilhas”, isto é, acontecimentos fabulosos, prodígios e milagres. Começam habitualmente por Era uma vez... ou Há muitos, muitos anos... e acabam geralmente com uma fórmula: ... e viveram felizes para sempre.
B) Peça aos alunos que leiam o texto silenciosamente.
C) Após a leitura silenciosa, pergunte aos alunos se compreenderam o que é o conto maravilhoso.
D) Leia em voz alta, explicando o que é o gênero, suas características e particularidades.
E) Levante hipóteses e peça a sugestão dos alunos para formarem uma definição própria sobre as características dos contos maravilhosos.
- Professor, como sugestão, aborde características como:
1) O uso do maravilhoso e do fantástico
2) A indefinição de tempo e espaço: a história se passa, na grande maioria das vezes, num país distante, muito longe, ou em um lugar indefinido. “Era uma vez um reino muito distante...”, ou “Há muitos anos...”;
3) O herói fraco que sofre uma injustiça;
4) Os vilões aparecem para atrapalhar a vida do herói, para enchê-la de obstáculos;
5) O herói enfrenta grandes desafios e obstáculos para chegar ao sucesso final;
6) Final feliz.
E) Questione: após saber o que é e quais são as características do conto maravilhoso, podemos afirmar que os textos lidos (Cinderela e A Bela e a Fera) são contos maravilhosos? Por quê? Levante outros exemplos de textos que se encaixem nas características acima, em sala de aula. Peça a ajuda dos alunos.
Etapa 4:
A) Alugue o DVD do filme “Um faz de conta que acontece” e leve os alunos para a sala de vídeo.
B) Peça aos alunos que assistam ao filme com bastante atenção, pois depois desenvolverão uma atividade sobre ele (responderão a uma série de perguntas sobre o filme, farão um resumo da história e depois terão que dar opinião deles sobre a mesma.
C) Antes de assistir ao filme, crie hipóteses com os alunos oralmente: de que se trata o filme “Um faz de conta que acontece”? - anote algumas sugestões para comparar, ao final, com o filme assistido.
D) Após assistirem ao filme, voltem para a sala de aula e entregue aos alunos uma cópia dos seguintes exercícios:
1) O personagem principal do filme, Skeeter, é o faz tudo de um hotel. Ele fica encarregado de cuidar de seus sobrinhos, duas crianças muito espertas.
Responda:
a) O que as crianças pedem para o tio fazer toda noite, antes de dormir?
b) Como se iniciam as histórias contadas pelo tio?
c) A primeira história que Skeeter conta tem um final triste. As crianças aceitam? Para eles, como devem ser o final das histórias?
d) Enumere alguns personagens que aparecem nas histórias contadas por Skeeter.
e) O que acontece nas histórias inventadas por Skeeter? Elas ficam só na imaginação do personagem ou se tornam realidade de alguma forma?
f) Analisando o filme e as histórias criadas pelo personagem principal, podemos classificar essas histórias como contos maravilhosos? Por quê?

Recursos Complementares
Cd e DVD
Televisão

Avaliação
A avaliação dessa aula será feita em forma de um projeto denominado “Contos maravilhosos modernizados”, com uma atividade de “contação de histórias”. Cada aluno deverá criar um conto maravilhoso ou recriar um conto já conhecido, modificando seu desenvolvimento ou seu final (por exemplo, a Cinderela não gostou do príncipe, mas se apaixonou pelo irmão dele). Depois de confeccionar o conto, os alunos deverão ilustrá-lo; e organizados em uma coletânea de textos formando um livro. A professora irá montar junto com os alunos uma exposição de “contos maravilhosos modernizados” que será apresentada aos alunos da educação infantil da escola. Assim, os alunos deverão contar as histórias criadas às crianças menores. (não precisa falar para crianças menores as características, só “ouvir” a contação.)

quarta-feira, 8 de junho de 2011

PROJETO

ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DA CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOSÉ PÔRTO DE QUEIRÓS
ENSINO FUNDAMENTAL




REFORÇANDO OS ALUNOS COM DIFICULDADE
DE LEITURA E ESCRITA NO 2º E 3º ANOS




ITAÚ – RN
MAIO/2011
SUMÁRIO




1 - JUSTIFICATIVA


2 – OBJETIVOS


2.1 - Geral
2.2 – Específicos


3 – METODOLOGIA


4 – AVALIAÇÃO.






1 – JUSTIFICATIVA

Nos dias atuais, o processo de leitura e escrita tem sido tarefa quase que exclusivamente da escola. Essa atribuição legada a escola, torna-se um desafio para os anos iniciais, uma vez que ler e escrever são os meios básicos para a formação desses educando.
No entanto, sabemos que o alto índice de repetência e fracasso escolar está ligado às dificuldades que a escola tem hoje em alfabetizar os seus alunos ainda nos anos iniciais.
Diante do que foi exposto e do baixo desempenho constatado no processo de aquisição de leitura e escrita no 2º e 3º anos, da Escola Municipal Professor José Pôrto de Queirós, sentimos a necessidade de desenvolver o projeto: Reforçando os alunos com dificuldade de leitura e escrita no 2º e 3º anos, objetivando desenvolver suas habilidades cognitivas de leitura e escrita.





2 – OBJETIVOS

GERAL:

● Desenvolver nos alunos do 2º e 3º anos a capacidade de leitura e escrita,

ESPECIFICOS:

Oferecer diariamente reforços individuais de leitura e escrita aos alunos em sala de aula juntamente com o professor regente;
Ler livros infantis com os alunos de maneira individualizada:
Trabalhar textos diversificados visando a aquisição da aprendizagem de leitura;
Aperfeiçoar a expressão oral e escrita dos alunos.



3 – METODOLOGIA

Trabalhar música fazendo uso de aparelho de som;
Fazer pesquisa de música na internet;
Trabalhar música com data show;
Ler pequenos textos com os alunos que apresentam deficiência;
Desenvolver atividades de leitura através do alfabeto móvel;
Escrever palavras e frases fazendo uso das histórias e textos trabalhados em sala de aula;
Ditado de palavras dos textos/histórias que são trabalhadas com os mesmos.



4 – AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá ao final do 2º bimestre, mediante o avanço dos alunos na aquisição da leitura e escrita


ALUNOS CURSISTAS




MARIA GILVA MAIA MARTINS DEMARTELAERE
MARIA DO CARMO SOARES DE FREITAS MARTINS

segunda-feira, 6 de junho de 2011

atividade 2.6 e 27 pratica pedagogica


Atividade 2.6 e 2.7 Atividade pratica e pedagógica.

Aluna: Leticia Souza.

Experiência de pesquisa na internet

Nós alunos do 2° e 3° ano da escola José Porto de Queiros, fomos para o telecentro, juntos as professoras para realizarmos uma pesquisa na internet da musica “Ô Tio” da apresentadora e cantora Maísa.  Foi muito legal e divertido navegar na internet. Ate porque a professora do telecentro deixou nos jogarmos jogos educativos da Barbi e da wiu.

Aluna: Antônia kemily Rezende de Lucena.

Experiência de navegar na internet

Eu achei ótimo navegar na internet, porque lá eu encontrei varias informações novas. Pois descobrir muitos jogos educativos e divertidos. Na internet podemos aprender o que desejarmos ainda mais baixar e ouvir musica como a musica pesquisada “o til” da apresentadora Maísa.